Слушание

Укажите количество сложноподчинённых предложений с придаточными определительными.

Объясните значение слова комель, используя толковый словарь.

Выпишите из текста слово, в котором правописание приставки определяется значением, близким приставке пере-. Определите часть речи, укажите её морфологические признаки.

Объясните значение слова сеголеток.

Какая особенность внешнего облика бобра упоминается в обоих текстах?

Напишите сочинение по прослушанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования), приведя 2 примера-аргумента. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Познакомьтесь с информацией о тексте. Заполните пропуски. Информация о тексте Примерный круг проблем Авторская позиция 1) Проблема способности действовать в экстремальной ситуации. (Каждый ли способен действовать в экстремальной ситуации?) 1) Не каждый способен действовать в экстремальной ситуации, и часто человек устраняется от каких-либо действий, полагая, что ситуация ему неподвластна. Справляются с такой ситуацией люди, которые способны в нужную минуту привлечь свой опыт и знания и использовать их по назначению. 2) Проблема необходимости сохранять самообладание в экстремальной ситуации. (Почему в экстремальной ситуации необходимо сохранять самообладание?) 2) <…> 3) <…> 3) Собака – это друг человека, способный к верной и бескорыстной любви и бесконечно ему доверяющий, поэтому человек всегда чувствует ответственность за собаку и готов жертвовать собой ради её спасения даже в самой сложной ситуации.

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов 1) Собака рассказчика оказалась в полынье, потому что была пока неопытной гончей. 2) Заяц специально повёл гончую по тонкому льду, чтобы та провалилась и он сумел уйти от преследования. 3) Рассказчик бросился сначала прочь от того места, где провалилась под лёд его собака, потому что, не видя возможности её спасти, не мог смотреть на то, как она погибает. 4) Хороший знакомый рассказчика тоже однажды спас свою собаку, провалившуюся под лёд, и именно эта история помогла рассказчику принять правильное решение. 5) Когда рассказчик вытащил свою собаку на берег, он со слезами на глазах прижал её к себе.

Объясните причину подавляющего большинства хакерских удач.

Какая мысль объединяет прослушанный и прочитанный текст?

Напишите сочинение по прослушанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования), приведя 2 примера-аргумента. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Познакомьтесь с информацией о тексте. Заполните пропуски. Информация о тексте Примерный круг проблем Авторская позиция 1. Проблема постижения произведений искусства. (Кому доступно постижение произведений искусства?) 1. Произведения искусства постигает тот человек, который отдаёт этому постижению «силы, раздумья, время, внимание». 2. <…> 2. Успеха в самовоспитании и самообразовании достигает тот человек, который не лукавит с самим собой, кто честно может себе признаться, что он чего-то не понимает, и пытается понять не понятое ранее. 3. Проблема роли близких людей в становлении человека. (Могут ли близкие люди могут помочь человеку постичь настоящее искусство?) 3. <…>

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Искусство скорее раскрывается тому, кто прежде всего сам стремится познать его. 2) В обществе студентов не было в обычае притворяться и изображать чувства, которые не испытываешь. 3) Друзья всегда старались приобщиться к интересам, увлечениям друг друга. 4) Все выдающиеся художественные открытия основаны на юношеских впечатлениях. 5) Посетив после войны концерт Д.Д. Шостаковича, рассказчик раз и навсегда излечился от невосприимчивости к музыке.

Составьте и запишите план текста из трёх пунктов. В ответе Вы можете использовать сочетания слов или предложения.

Задайте по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно Ваши одноклассники поняли его содержание. Запишите свой вопрос.

Составьте и запишите план текста из трёх пунктов. В ответе Вы можете использовать сочетания слов или предложения.

Напишите изложение с заменой лица повествования. (Исходный текст для изложения прослушивается два раза). Учтите, что Вы должны вести повествование от 3-го лица. Помимо местоимения «он», можете уместно употреблять синонимы «герой», «рассказчик» и др. Объём изложения – не менее 100 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Объясните, почему яйца кукушки птицы не распознают как чужие.

Замените словосочетание северные тундры, построенное на основе согласования, синонимичным со связью управление.

Напишите изложение с заменой лица повествования. (Исходный текст для изложения прослушивается два раза). Учтите, что Вы должны вести повествование от 3-го лица. Помимо местоимения «он», можете уместно употреблять синонимы «Печорин», «рассказчик» и др. Объём изложения – не менее 100 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Выпишите из текста слово со значением небольшой залив в реке(или озере) с замедленным течением, укажите его морфологические признаки.

Выпишите из текста двойной сочинительный союз, установите, что он связывает в предложении.

В каких словах сформулирована основная мысль текста?

Какое самое благоприятное время выбирает барсук для поиска пищи?

Чем питается барсук?

Какие леса предпочитает барсук?

К какому семейству относится барсук?

Выпишите из текста вводное слово со значением уверенность.

Напишите сочинение по прослушанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования), приведя 2 примера-аргумента. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Познакомьтесь с информацией о тексте. Заполните пропуски. Информация о тексте Примерный круг проблем Авторская позиция 1. Проблема определения роли природы в жизни человека. (Какую роль в жизни человека играет природа?) 1. <…> 2. Проблема влияния природы на духовный мир человека. (Влияет ли природа на духовный мир человека?) 2. Природа влияет на духовный мир человека: даёт ощущение спокойствия, внутренней гармонии, мудрости, приятия мира и себя. 3. <…> 3. Умение замечать красоту в самом простом и обыденном, воспринимать мир как чудо даёт человеку возможность почувствовать единение с природой, гармонию с миром и собой.