Прочитайте текст. Какие вопросы задаёт автор текста и как на них отвечает? (1)Когда знакомишься с жизнеописаниями великих людей, то поражаешься той глубине и силе чувств, той преданности своему призванию, которые придают каждому лицу цельность и неповторимую характерность. (2)Вот почему эти биографии для каждого из нас являются своего рода жизненным наставлением, могучим импульсом для высоких стремлений. (3)Они раскрывают перед нами бескрайнюю человеческую душу с её противоречиями, мучительными сомнениями и откровениями. (4)Выдающийся русский живописец XIX века Александр Иванов после окончания Академии художеств был командирован в Италию, для того чтобы совершенствовать там своё мастерство. (5)Далеко не каждому выпускнику выпадала такая высокая честь – за казенный счёт отправиться в сокровищницу искусства, где творили Рафаэль, Микеланджело, Леонардо… (6)Но Иванов, к общему удивлению, медлит с отъездом. (7)Причина этой медлительности вскоре открылась. (8)Юноша страстно влюбился в прелестную девушку — дочку учителя музыки. (9)Однако женатых воспитанников не посылали за границу, поэтому нужно было выбирать: любовь или искусство. (10)Противоречивые побуждения, каждое из которых не уступало по силе другому, разрывали его душу, и всё-таки выбор пришлось сделать. (11)Он отправляется в Италию, убежденный в том, что любовь принесена в жертву не напрасно, что за верность искусству судьба вознаградит его великой будущностью. (12)В Италии Иванов задумал создать грандиозное полотно, изображающее явление Христа. (13)Начались годы бесконечной, поистине каторжной работы. (14)Художник считал, что картину о святом может написать только святой. (15)Поэтому он жил жизнью аскета. (16)Только работа, только великая цель! (17)Он не ждал вдохновения, которое превращает даже самый тяжкий труд в радостное творчество, а будто раб, подгоняемый кнутом безжалостного надсмотрщика, с рассветом принимался за работу и без сил падал в кровать поздним вечером. (18)И так год за годом. (19)Уже прошли три года, и Общество поощрения художников требует результатов. (20)Но Иванов просит продлить командировку, просит ещё средств, чтобы закончить свою картину. (21)Ему назначают новый срок, но работа вновь не окончена. (22)И снова он не просто просит – умоляет дать ему новую возможность, клянется, что напишет картину. (23)Однако проходят очередные три года, деньги истрачены, а вместо обещанного творения – груда этюдов. (24)Даже преданные поклонники начинают косо смотреть на художника. (25)Может быть, разговоры о великом произведении – всего лишь обман праздного тунеядца, который за чужой счёт решил провести время за границей? (26)«Сего труда ни один человек, кроме меня, кончить не может!» – как заклинание, повторяет художник и просит ещё немного подождать, дать ему новый срок. (27)Перед такой неугасимой верой в своё призвание вынуждены отступить даже скептики. (28)Наконец монументальное полотно завершено, плод двадцатилетнего неустанного труда явился публике. (29)Но является ли творение, если даже оно почитается всеми как великое, достойной платой за те жертвы, которые принес автор? (30)Разные люди на этот вопрос дадут разные ответы, сообразуясь со своими убеждениями. (31)Но если мы не просто рассуждаем о фактах чужой биографии, а пытаемся понять человека, то есть смотрим на мир его глазами, переживаем его чувства, тогда нам откроется не только сложная душа другого, тогда мы откроем и самих себя. (32)Опыт такого понимания способствует обретению подлинной человечности.

Прочитай небольшие части текста. Составь текст, расположив части в нужной последовательности. 1. Наступила весна! Грянул первый майский гром. И хлынули потоки звуков, затопили своим шумом и гамом лес. Загремел в лесу май! 2. А в нагретой чащобе золотые ивы загляделись в воду, пропищал первый комар. И белые бубенчики первых ландышей зазвучали чуть слышно. 3. Стало слышно бормотание хмурых молчаливых сов. Кукушки тоже охрипли от крика. Даже дятлы бьют в свои звонкие барабаны. Полон лес криков, свистов, стуков и песен. Одни песенки прилетели вместе с птицами в лес из дальних стран. Другие родились здесь же, в лесу. Впишите в таблицу цифры в нужной последовательности. Ответ:

Прослушайте текст. Старый медвежатник сидел на завалинке и пиликал на скрипке. Он очень любил музыку и старался сам научиться играть. Плохо у него выходило, но старик и тем был доволен, что у него своя музыка. Мимо проходил знакомый колхозник и говорит старику: – Брось-ка ты свою скрипку-то, берись за ружье. Из ружья у тебя лучше выходит. Я сейчас медведя видел в лесу. Старик отложил скрипку, расспросил колхозника, где он видел медведя. Но не нашёл даже и следа его. Устал старик и присел на пенек отдохнуть. Тихо-тихо было в лесу. Вдруг старик услыхал: «Дзенн!..» Немного погодя опять: «Дзенн!..» Старик удивился: «Кто же это в лесу на струне играет?!» Встал с пенька и осторожно пошёл туда, откуда слышался звук. Звук слышался с опушки. Старик подкрался из-за ёлочки и видит, что на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом сидит медведь, схватил одну щепку лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил её. Щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось: «Дзенн!..» Словно струна пропела. Медведь наклонил голову и слушает. Старик тоже слушает. Хорошо поет щепка! Замолк звук, а медведь снова оттянул щепку и пустил. Вечером знакомый колхозник ещё раз проходил мимо избы медвежатника. Старик опять сидел на завалинке со скрипкой. Он пальцем дергал одну струну, и струна тихонечко пела: «Дзенн!» Колхозник спросил старика: – Ну что, убил медведя? – Нет, – ответил старик. – Что ж так? – Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я? И старик рассказал колхознику, как медведь играл на расщеплённом грозой дереве. (По В. Бианки) Задание. Почему старик назвал медведя музыкантом?

Послушайте текст. Слушая текст, найдите в нём пример следующей орфограммы – ТСЯ-ТЬСЯ на конце глагола. В ответе запишите найденное слово. Жёлтые лилии раскрыты с самого восхода солнца, белые раскрываются часов в десять. Когда все белые распустятся, на реке начинается настоящий праздник. (По М.М. Пришвину)

Найди в тексте одно слово, в котором два слога, но его нельзя перенести. Запиши это слово. Как красиво зимой в лесу! Всё кругом покрыто пушистым снегом. А сколько следов на снегу! Много интересного на этих снежных страницах! По В. Чаплиной

Выразительно прочитайте текст вслух. (На подготовку даётся 2 минуты). Стоит ли перечитывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в давно заброшенных церквах, думать о значении волнистой линии орнамента, высеченного на замшелом камне? Есть ли смысл сохранять бревенчатые избы, домотканые полотенца, расшитые красными нитями, донца прялок, расписанные пёстрыми красками, вальки� украшенные загадочными геометрическими узорами?.. Человек не подобен бабочке-однодневке, весело порхающей при солнце, не знающей о том, что было вчера и что ей сулит завтра. В его судьбе сплетаются в единый узел былое, нынешнее и завтрашнее. Человек — сын своего времени и своей страны; чувство Родины всегда неотделимо от чувства истории. Не случайно в годины военных и иных лихолетий люди обращаются к памятным страницам прошлого, ища в отшумевших веках поддержку, ответы на загадки современности. Родословное древо нашего искусства своими корнями уходит в таинственные толщи столетий; эти корни питались глубокими подпочвенными соками, невидными невооруженному глазу. Потребовалась работа не одного поколения учёных, художников-реставраторов, собирателей-коллекционеров, подвижнический труд знатоков, для того чтобы приоткрылась завеса времени и мы увидели безграничный и неисчерпаемый мир образов Древней Руси. (Е. Осетров)