АНАЛИЗИРУЕМ Прочтите текст, отмечая по ходу чтения бессоюзные сложные предложения (БСП). Выполните задания, заполнив правую колонку Таблицы 3: (1)Больше века назад учёный, изобретатель и энтузиаст фотографии Сергей Михайлович Прокудин-Горский затеял уникальный проект: он решил создать для будущих поколений максимально полную фотоколлекцию достопримечательностей Российской империи. (2)Начинание было благожелательно встречено царём, на казённом поезде с перевозной фотолабораторией он объехал полстраны – от Русского Севера до туркестанских степей. (3)Техническое несовершенство довлеет над нашим восприятием той ушедшей эпохи, нам можно только фантазировать или весьма приблизительно реконструировать по обрывкам информации, как говорили люди в ту эпоху, их пристрастия в одежде и даже манеру двигаться. (4)Из-за долгой выдержки на чёрно-белых фотографиях на нас смотрят «замороженные» манекены, старая кинохроника с её шестнадцатью кадрами в секунду (вместо современных двадцати четырёх) превращает самое торжественное мероприятие в фарс. (5)Главное преимущество Прокудина-Горского перед всеми остальными коллегами – он ещё в начале века начал снимать цветные фотографии. (6)Им была разработана новая технология съёмки с использованием крайне чувствительных цветных диапозитивов, многие из его фотографий были изданы ещё в царское время на видовых открытках. (7)Фотографии Прокудина-Горского – тот самый долгожданный портал в иное измерение, возможность без машины времени прорваться сквозь толщу времени. (8)Белизна городских стен, непривычно яркие цвета крестьянских сарафанов, розовые и сиреневые рубахи простых рабочих – всё это не вяжется с нашим привычным представлением о дореволюционной России. (9)Пионер цветной фотографии Прокудин-Горский умер в эмиграции и похоронен на русском кладбище под Парижем в Сент-Женевьев-де-Буа рядом с купцами первой гильдии, кавалерами ордена Святой Анны первой степени, действительными тайными советниками. (10)Все эти знаки отличия, звания – предмет гордости погибших людей – написаны на надгробиях на русском языке, однако для нас сегодняшних, к сожалению, значат ровно столько же, сколько письмена погибших цивилизаций. (Источник: «Известия», http://izvestia.ru/news/572254) Таблица 3 № Задания и вопросы Ответ 1. Определите стиль текста 2. Назовите № БСП в данном тексте № 3. Определите, какие из этих БСП можно заменить синонимичными (простыми, сложными предложениями), соответствующими стилю этого текста. Запишите полученные в результате замены синтаксические синонимы БСП текста. № исходного предложения __ Синтаксические синонимы: простое предложение: ____________ _________________________________; ССП: ____________________________ _________________________________; СПП: ____________________________ _________________________________ 4. Какие изменения в части достижения коммуникативной цели произошли в тексте в результате синтаксической замены? № исходного предложения __ коммуникативная цель исходного предложения _____________________ коммуникативная цель синтаксического синонима (простого предложения) _________________________________ коммуникативная цель синтаксического синонима (ССП) ________________ коммуникативная цель синтаксического синонима (СПП) ________________

Прочитай небольшие части текста. Составь текст, расположив части в нужной последовательности. 1. Наступила весна! Грянул первый майский гром. И хлынули потоки звуков, затопили своим шумом и гамом лес. Загремел в лесу май! 2. А в нагретой чащобе золотые ивы загляделись в воду, пропищал первый комар. И белые бубенчики первых ландышей зазвучали чуть слышно. 3. Стало слышно бормотание хмурых молчаливых сов. Кукушки тоже охрипли от крика. Даже дятлы бьют в свои звонкие барабаны. Полон лес криков, свистов, стуков и песен. Одни песенки прилетели вместе с птицами в лес из дальних стран. Другие родились здесь же, в лесу. Впишите в таблицу цифры в нужной последовательности. Ответ:

Прослушайте текст. Старый медвежатник сидел на завалинке и пиликал на скрипке. Он очень любил музыку и старался сам научиться играть. Плохо у него выходило, но старик и тем был доволен, что у него своя музыка. Мимо проходил знакомый колхозник и говорит старику: – Брось-ка ты свою скрипку-то, берись за ружье. Из ружья у тебя лучше выходит. Я сейчас медведя видел в лесу. Старик отложил скрипку, расспросил колхозника, где он видел медведя. Но не нашёл даже и следа его. Устал старик и присел на пенек отдохнуть. Тихо-тихо было в лесу. Вдруг старик услыхал: «Дзенн!..» Немного погодя опять: «Дзенн!..» Старик удивился: «Кто же это в лесу на струне играет?!» Встал с пенька и осторожно пошёл туда, откуда слышался звук. Звук слышался с опушки. Старик подкрался из-за ёлочки и видит, что на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом сидит медведь, схватил одну щепку лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил её. Щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось: «Дзенн!..» Словно струна пропела. Медведь наклонил голову и слушает. Старик тоже слушает. Хорошо поет щепка! Замолк звук, а медведь снова оттянул щепку и пустил. Вечером знакомый колхозник ещё раз проходил мимо избы медвежатника. Старик опять сидел на завалинке со скрипкой. Он пальцем дергал одну струну, и струна тихонечко пела: «Дзенн!» Колхозник спросил старика: – Ну что, убил медведя? – Нет, – ответил старик. – Что ж так? – Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я? И старик рассказал колхознику, как медведь играл на расщеплённом грозой дереве. (По В. Бианки) Задание. Почему старик назвал медведя музыкантом?

Послушайте текст. Слушая текст, найдите в нём пример следующей орфограммы – ТСЯ-ТЬСЯ на конце глагола. В ответе запишите найденное слово. Жёлтые лилии раскрыты с самого восхода солнца, белые раскрываются часов в десять. Когда все белые распустятся, на реке начинается настоящий праздник. (По М.М. Пришвину)

Найди в тексте одно слово, в котором два слога, но его нельзя перенести. Запиши это слово. Как красиво зимой в лесу! Всё кругом покрыто пушистым снегом. А сколько следов на снегу! Много интересного на этих снежных страницах! По В. Чаплиной

Выразительно прочитайте текст вслух. (На подготовку даётся 2 минуты). Стоит ли перечитывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в давно заброшенных церквах, думать о значении волнистой линии орнамента, высеченного на замшелом камне? Есть ли смысл сохранять бревенчатые избы, домотканые полотенца, расшитые красными нитями, донца прялок, расписанные пёстрыми красками, вальки� украшенные загадочными геометрическими узорами?.. Человек не подобен бабочке-однодневке, весело порхающей при солнце, не знающей о том, что было вчера и что ей сулит завтра. В его судьбе сплетаются в единый узел былое, нынешнее и завтрашнее. Человек — сын своего времени и своей страны; чувство Родины всегда неотделимо от чувства истории. Не случайно в годины военных и иных лихолетий люди обращаются к памятным страницам прошлого, ища в отшумевших веках поддержку, ответы на загадки современности. Родословное древо нашего искусства своими корнями уходит в таинственные толщи столетий; эти корни питались глубокими подпочвенными соками, невидными невооруженному глазу. Потребовалась работа не одного поколения учёных, художников-реставраторов, собирателей-коллекционеров, подвижнический труд знатоков, для того чтобы приоткрылась завеса времени и мы увидели безграничный и неисчерпаемый мир образов Древней Руси. (Е. Осетров)