Установите соответствие между текстами A–G и заголовками 1–8. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний. 1. | Alles fing mit fünf Klassen an 2. | Die besten geworden 3. | Durch Fremdsprachen besser in anderen Schulfächern 4. | Eröffnung einer weiteren Deutschen Schule in Afrika | | 5. | Hilfe für Mitmenschen als Teil des Schullebens 6. | Schüler mit mehreren Muttersprachen nicht selten 7. | Kostümiertes Fest zum Geburtstag der Schule 8. | Nach einem bekannten Deutschen benannt A. | 1978 hatte eine Gruppe deutscher Auswanderer das Ziel, in New York eine deutsche Schule zu eröffnen. 1980 wurde die Deutsche Schule New York eröffnet. Es gab damals 64 SchülerInnen in den Klassen eins bis fünf. Die Aufgabe der Schule war, für deutschsprachige Kinder eine gute Ausbildung zu ermöglichen. Die Schule sollte keine isolierte „deutsche Insel“ bilden, sondern interkulturelle Kommunikation fördern. Zurzeit besuchen die Schule bereits mehr als 350 Mädchen und Jungen. B. | Die Klasse 8 der Deutschen Schule Nairobi hat an dem Schulwettbewerb „Alle für EINE WELT für alle“ teilgenommen und in der Kategorie „Sonderpreis der Nichtregierungsorganisationen“ gewonnen. Im Rahmen des Deutschunterrichts hat die Klasse Texte zum Thema „Folgen des Klimawandels in Kenia“ in einem Podcast-Projekt verfasst. Man hat die Klasse nach Berlin eingeladen, wo die Preisverleihung des Schulwettbewerbs stattfand. Hervorgehoben wurde die „super professionelle journalistische Arbeit“ der SchülerInnen. C. | Die Deutsche Schule Moskau ist die Schule der Deutschen Botschaft in Moskau. Sie trägt seit Mitte der 1990er-Jahre den Namen des deutschen Mediziners und Humanisten Friedrich Joseph Haass, des „heiligen Doktors von Moskau“. Sie ist nicht die erste deutsche Schule in Moskau. Bereits im 18. Jahrhundert gab es in Moskau ein deutsches Gymnasium. Die Deutsche Schule Moskau in ihrer heutigen Form feierte im Schuljahr 2020/21 ihr 30-jähriges Jubiläum und lud ihre ehemaligen SchülerInnen zum Fest ein. D. | Mehr als 700 Schülerinnen und Schüler, vom Kindergarten bis zur zwölften Klasse, bereiteten sich mehrere Tage lang auf das Fest. 125 Jahre Colegio Humboldt Caracas: ein Grund zum Feiern! Am 22. Mai hat die Deutsche Schule Caracas mit volkstümlichen Kleidern und Musik beider Länder, Deutschland und Venezuela, Begegnung der Kulturen gezeigt. 1894 wurde die Schule von einer Gruppe deutscher Enthusiasten gegründet, die wirklich zu einer Humboldtfamilie wurde. E. | Die Deutsche Schule Melbourne ist eine Deutsch-Englische bilinguale Schule, die den SchülerInnen einen einzigartigen und erfolgreichen Lernprozess anbietet. Jetzt besuchen die Schule über 130 SchülerInnen aus 10 Nationen mit 15 verschiedenen Sprachen. Die Kinder, die keine Vorkenntnisse in Englisch und Deutsch haben, bekommen Unterstützung. Eine zweisprachige Erziehung in der englischen und deutschen Sprache eröffnet große Vorteile für die literarische und mathematische Entwicklung. F. | Viele Sprachen zu sprechen, ist eine Chance. Mehrsprachigkeit ist deshalb von großer Bedeutung. Die Deutsche Schule in Shanghai unterstützt dies. Hier erhalten bi- oder multilingual aufwachsende Kinder die Möglichkeit, sich in das deutsche Schulsystem zu integrieren und sich im Deutschunterricht wohl zu fühlen. Das Programm ist für Kinder gedacht, die mehrsprachig aufwachsen oder Erfahrungen mit der deutschen Sprache gemacht haben. Kinder, deren Zweitsprache Deutsch ist, müssen diese Sprache festigen und vertiefen. G. | Die Deutsche Schule Tokyo Yokohama, gegründet 1904, ist die älteste deutsche Auslandsschule in Ostasien. Die Unterrichtssprache an der Schule ist Deutsch. In den Klassen geht es jedoch international zu – deutsche, schweizerische, österreichische, japanische Kinder, insgesamt Jugendliche aus fast 20 Nationen besuchen die Schule und leben täglich kulturelle Begegnung. Soziale Projekte gehören auch unbedingt zum Schulleben. Seit 2009 organisiert die Schule Reissammlungen für Obdachlose.

[рис.] Aufgabe 2. Sehen Sie sich folgende Anzeige an. Sie haben beschlossen, den Badeort zu besuchen. Sie möchten aber gern mehr darüber wissen. Überlegen Sie innerhalb von 1,5 Minuten fünf direkte Fragen zu den folgenden Stichpunkten: Hier sind Sie im Badeparadies! [рис.] 1) Zahl der Schwimmbäder 2) Wasserattraktionen im Angebot 3) Übernachtungsmöglichkeit 4) Sehenswertes in der Nähe 5) Unfallversicherung Sie haben für jede Frage je 20 Sekunden Zeit.

Aufgabe 3. Sie geben ein Interview. Sie müssen fünf Fragen beantworten. Ihre Antworten müssen ausführlich (2–3 Sätze) sein. Vergessen Sie nicht, dass Sie 40 Sekunden haben, um jede Frage zu beantworten. | [рис.]

[рис.] Aufgabe 2. Sehen Sie sich folgende Anzeige an. Sie haben beschlossen, in diesem Café zu feiern. Sie möchten aber gern mehr darüber wissen. Überlegen Sie innerhalb von 1,5 Minuten fünf direkte Fragen zu den folgenden Stichpunkten: Der beste Ort, um den Geburtstag Ihres Kindes zu feiern! [рис.] 1) Lage 2) Desserts im Angebot 3) Mitbringen von Getränken 4) kostenlose Parkplätze 5) Ermäßigung ab 10 Personen Sie haben für jede Frage je 20 Sekunden Zeit.

Установите соответствие между текстами A–G и заголовками 1–8. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний. 1. | Handynutzung von Schulkindern heute und vor zehn Jahren 2. | Immer wieder darauf achten, dass es nicht zu lange wird 3. | Kann das Handy gegen die Gefahren der Handynutzung helfen? 4. | Kann man etwas durch Verbote für das Leben lernen? | | 5. | Selbst dafür sorgen, dass das Kind nicht zu oft zum Handy greift 6. | Sollte man der Handynutzung ein Schulfach widmen? 7. | Vorteile eines Handys für Schulkinder 8. | Zusammen den Schulkindern helfen A. | In der heutigen Welt ist das Smartphone ein wichtiger Bestandteil des Alltags vieler Menschen. Das gilt auch für Schulkinder. Smartphones können den Schülern helfen, mit ihren Freunden und Familien in Kontakt zu bleiben, ihre Hausaufgaben zu erledigen und nach nötigen Informationen im Netz zu recherchieren. Aber wie bei allem im Leben, gibt es auch hier Risiken und Herausforderungen. Deswegen wird oft von Experten diskutiert, wie Schulkinder mit ihren Smartphones umgehen sollten. B. | Experten meinen, dass die Eltern ihren Kindern beibringen sollten, dass das Smartphone ein Werkzeug ist und nicht ihr Leben bestimmen sollte. Sie sollten ihren Kindern zeigen, wie man das Smartphone effektiv nutzt und sich dabei davon nicht abhängig macht. Kinder sollen lernen, wie man das Smartphone ausschaltet und ihre Freizeit ohne digitale Ablenkungen, aber mit Spaß verbringt. Wenn den Eltern das gelingt, dann müssen sie sich keine Sorgen machen, dass ihr Kind handysüchtig wird. C. | Ein wichtiger Aspekt bei der Handynutzung ist die Privatsphäre. Schulkinder verstehen oft nicht, wie man seine persönlichen Informationen schützt. Oft posten und teilen Schulkinder Informationen, die sie in Gefahr bringen. Sie geben auch leicht persönliche Informationen an Fremde und verraten auch oft Passwörter. Experten meinen, dass die Schule eine wichtigere Rolle spielen könnte, damit Kinder einen sicheren Umgang mit Handys lernen. Die Schule könnte das in den Lernprozess integrieren. D. | Damit Schulkinder lernen, wie man das Smartphone richtig benutzt, führen viele Schulen Regeln und Vorschriften für die Verwendung von Smartphones während des Unterrichts ein. Diese Regeln gelten für alle Schüler und sollten von ihnen respektiert werden. Es ist natürlich nicht erlaubt, das Smartphone zu verwenden, wenn es für den Unterricht nicht notwendig ist. Manche Experten sind aber nicht sicher, ob man solche Regeln einführen soll. Denn es fehlen noch die Studien, die das überzeugend beweisen. E. | Immer öfter werden Schulkinder mit solcher Gefahr wie Cybermobbing konfrontiert. Obwohl man viel darüber spricht, fällt es den meisten Schulkindern nicht so leicht, die Gefahr zu erkennen und sich dagegen zu schützen. Denn sie haben oft Angst, den Eltern zu erzählen, dass sie gemobbt werden. Eine App, die gerade von Psychologen zusammen mit IT-Fachleuten entwickelt wurde, kann dabei helfen. Sie analysiert alle Inhalte auf dem Handy des Kindes und signalisiert den Eltern, wenn etwas Schlimmes passiert. F. | Die Zeit, die Schulkinder mit dem Smartphone verbringen, ist sehr wichtig. Kinder sollen lernen, wie man das Smartphone in Maßen benutzt und nicht zu viel Zeit damit verbringt. Zu viel Zeit mit dem Smartphone kann zu einer Abhängigkeit führen und die Leistungen in der Schule beeinträchtigen. Schülerinnen und Schüler sollten ihre Freizeit auch anderen Beschäftigungen widmen können, z.B. Sport oder Bücherlesen. Auch ein einfacher Spaziergang könnte die nötige Abwechslung sein. G. | Es wird oft diskutiert, wer eine größere Rolle dabei spielt, dass Schulkinder mit Smartphones richtig umgehen. Einige behaupten, dass die Eltern dafür verantwortlich sind. Die anderen sind fest überzeugt, dass die Schule diese Aufgabe auf sich nehmen sollte. Dabei ignoriert man, dass Eltern und Schule nicht gegeneinander spielen, sondern kooperieren sollen. Bei solcher Kooperation lässt sich die Aufgabe, den Kindern den richtigen Umgang mit Handys beizubringen, viel schneller erfüllen. Das betonen auch viele Experten.

Aufgabe 2. Sehen Sie sich folgende Anzeige an. Sie haben beschlossen, den Minigolfclub zu besuchen. Sie möchten aber gern mehr daru $�$ er wissen. Überlegen Sie innerhalb von 1,5 Minuten vier direkte Fragen zu folgenden Stichpunkten: Besuchen Sie unseren Minigolfclub! [рис.] 1) Wettbewerbe; 2) Kurse für Jugendliche; 3) Adresse; 4) Preis der Jahreskarte. Sie haben fu $�$ jede Frage je 20 Sekunden Zeit.