Вы проводите информационный поиск в ходе выполнения проектной работы. Определите, в каком из текстов A–F содержатся ответы на интересующие Вас вопросы 1–7. Один из вопросов останется без ответа. Занесите Ваши ответы в таблицу. 1. Rentrée scolaire : quels sont des prix ? 2. Ecole ouverte ? Ecole fermée ? 3. Y a-t-il des changements dans l’organisation des cours? 4. Comment favoriser le lien école-université ? 5. L'enseignement n'est-il pas pertinent ? 6. Peut-on trouver un projet de nouveaux programmes ? 7. Quel est le programme scolaire ? A. Les résultats obtenus par les écoliers français dans les classements internationaux sont très en dessous de ce qu'on pourrait attendre de la France. Par ailleurs, l'école française est très loin de l'idéal dont rêve ce pays, en dépit d'efforts conséquents comme le temps que les jeunes Français passent en classe et l'âge précoce auquel on les y envoie. L'enseignement est efficace ? Alors, où est le résultat ? B. Dans l'Essonne, certains parents ignorent encore, à quelques jours de la rentrée, si leurs enfants seront bien accueillis en classe mercredi 3 septembre. Placardées devant l'école Ferdinand-Buisson, deux affiches tout aussi officielles, puisque établies par la mairie, instillent le doute. Sur l'une, un rappel des horaires d'ouverture de l'école avec mention « mercredi de 8 h 30 à 11 h 30 ». Sur l'autre, écrit en rouge et en lettres capitales : « Fermeture des écoles les mercredis ». C. « Notre tradition scolaire, c’est un enseignant, seul, face à une classe, résume un sociologue. Le maître transmet son savoir, les élèves écoutent en silence et en ordre la leçon avant d’être évalués. Et tout ce qui vient empêcher cette transmission est perçu comme un désordre, les professeurs qui cherchent à enseigner autrement prennent le risque d’attirer les soupçons de démagogie ou de laxisme. Rien ne change»... D. On a l’impression qu’en France les professeurs doivent suivre un programme scolaire dont le caractère encyclopédique et la lourdeur les obligent à passer rapidement d’une notion à une autre. Ce système fonctionne bien pour une élite, mais il n’est pas adapté aux élèves en difficulté. Dans d’autres pays, les pratiques apparaissent plus hétérogènes : les enseignants acceptent d’avoir dans leur classe des élèves de niveaux différents, ils savent varier les approches et adapter leur pédagogie au rythme de chacun. E. Le coût moyen de l'événement scolaire augmente encore cette année et atteint en moyenne 189,09 euros pour un enfant entrant en sixième. Cette hausse est due en particulier à celle des articles de sport (+ 4,5 %). Le montant moyen des dépenses est en progression de 2,17 % par rapport à l'année dernière, sans oublier aussi l’augmentation des frais annexes comme les livres, la cantine, les transports ou les clubs de sport. F. La maternelle peut-elle redevenir une « petite école » sans renoncer à l'ambition ? Tourner le dos à la tendance à la « primarisation » dénoncée par les enseignants, tout en propulsant les enfants de 3 à 6 ans — un âge auquel la scolarisation n'est pas encore obligatoire — sur le chemin des savoirs ? Le projet de nouveaux programmes tente la synthèse — le grand écart, diront certains — en proposant un mariage de raison. Текст | A | B | C | D | E | F Заголовок | | | | | |

Activité 1. Vous allez lire le texte à haute voix. Vous avez 1 mn 30 pour lire le texte en silence, puis 2 mn maximum pour lire le texte à haute voix. Le nom des stations de métro à Paris est choisi selon plusieurs règles. D'abord, le nom ne doit pas dépasser vingt-cinq signes. Cela permet aux usagers de bien le repérer et le retenir. Et aussi d’écrire l'intitulé complet de la station sur tous les supports d'information pour les voyageurs. Ensuite, le nom de la station doit avoir un lien avec les éléments du quartier où elle se trouve. Par exemple, certaines stations portent le nom de la rue par laquelle on y accède. D’autres ont le nom d'un bâtiment connu des habitants (par exemple, «Palais-Royal - Musée du Louvre»). Enfin, l'intitulé choisi ne doit ressembler à aucun autre nom de station du réseau. Cela évite aux usagers de les confondre.

Вы проводите информационный поиск в ходе выполнения проектной работы. Определите, в каком из текстов A $-$ F содержатся ответы на интересующие Вас вопросы 1 $-$ 7. Один из вопросов останется без ответа. Занесите Ваши ответы в таблицу. 1. | Où peut-on voir une peinture murale gigantesque? 2. | Comment y fabrique-t-on des figures? 3. | Pourquoi ne peut-on pas y dormir en été? 4. | Quelle est l’histoire de ce monument célèbre? 5. | Qu’est-ce qu’on peut voir au musée de la mer? 6. | Pourquoi ce musée est-il fermé pendant les vacances? 7. | Qu’est-ce qui y attire les amateurs d’astronomie? A. | Qui ne connaît pas le symbole touristique de la France, la tour Eiffel? Elle est incontournable. La tour Eiffel pourrait se nommer la «Vieille Dame de fer» car elle n’est plus toute jeune! C’est en 1889 que le gouvernement décide d’organiser un concours pour construire une tour sur le Champ-de-Mars. À l’époque, elle était le plus grand monument au monde. B. | C’est la rentrée, finies les journées à la plage ou au bord d’une piscine! Cependant, vous pouvez prolonger l’été avec une rentrée aux airs marins. Avec l’exposition Phares au Musée national de la Marine à Paris, partez à la découverte de ces phares, repères pour les navigateurs. Le musée vous invite à partager vos photos de phares du monde entier. C. | Le musée Grévin, à Paris, est célèbre dans le monde entier. On peut y voir des dizaines de célébrités… en cire! Quand une célébrité est choisie pour faire partie de la collection de statues du musée Grévin, elle commence par être mesurée des pieds à la tête. Tout est examiné: sa silhouette, ses yeux, la forme de sa tête, et même la position de ses dents! D. | Le nouveau film projeté à la Géode montre de belles images de notre planète depuis l’espace. Cette salle de cinéma pas comme les autres projette des films sur un écran arrondi en demi-sphère, ce qui donne aux spectateurs l’impression d’être complètement plongés dans les images, de se sentir comme un spationaute regardant la Terre. Sensations garanties! E. | Jusqu’à dimanche, le public de la galerie du Carrousel du Louvre pourra admirer une imposante fresque de 12 m de couleur orange et jaune située sous la célèbre pyramide du Louvre. Dans le cadre du Nouvel an chinois, l’œuvre représentant un serpent d’eau a été réalisée sous les yeux des passants avec des couleurs qui portent bonheur. F. | Depuis le début du mois de novembre, des sculpteurs et décorateurs construisent et décorent un hôtel très particulier, au nord de la Suède, en Laponie, près du cercle polaire. Entièrement de glace, l’Icehotel restera en place tout l’hiver avant de fondre au printemps. L’Icehotel est le tout premier hôtel de glace à avoir été créé. Et il reste le plus grand et le plus célèbre de tous les hôtels de ce type. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Вы проводите информационный поиск в ходе выполнения проектной работы. Определите, в каком из текстов A–F содержатся ответы на интересующие Вас вопросы 1–7. Один из вопросов останется без ответа. Занесите Ваши ответы в таблицу. 1. | Est-ce que les premiers hommes parlaient? 2. | Que mangeaient les hommes préhistoriques? 3. | Quelle était la taille des hommes préhistoriques? 4. | En quelle année a-t-on découvert la grotte en Dordogne? 5. | Pourquoi les scientifiques reconstituent-ils des grottes? 6. | Quelle était la fonction des grottes ornées de peintures? 7. | Dans quelles régions du monde les hommes vivaient-ils? A. | Il y a 35 000 ans, l'espèce Homo sapiens qui venait d'Afrique s’était déjà installée en Europe. La preuve: on a retrouvé des ossements partout, y compris en France qui est un pays très riche en traces laissées par Homo sapiens (en Dordogne, notamment). Homo sapiens avait peut-être même déjà commencé à coloniser les Amériques. À cette époque, Néandertal, lui, était en train de disparaître. Ses dernières traces, les plus récentes par rapport à nous, ont été repérées en Espagne et en France. B. | Difficile de le savoir puisqu'il n'y avait pas de magnétophone pour garder des traces de leurs éventuels papotages! Plus sérieusement, la quasi-totalité des chercheurs imaginent que les humains avaient certainement développé un moyen de communiquer avec un langage articulé... Leurs têtes avaient, en tout cas, tout ce qu'il faut pour pouvoir discuter: un cerveau bien développé pour faire surgir des pensées, une bouche et puis des oreilles pour entendre! C. | Étaient-ce des habitations? Non, car les murs décorés sont la plupart du temps enfouis profondément sous terre, et uniquement accessibles par des galeries sinueuses. L'endroit était trop humide pour y séjourner. Étaient-ce des lieux pour prier ou pour honorer les morts? Qui sait... La seule chose dont on est sûr, c'est que ces grottes étaient fréquentées par des personnes de tout âge, y compris des enfants, car on a retrouvé des traces de pas et de mains de différentes tailles. D. | À cette époque, il y avait plusieurs groupes d'humains qui habitaient sur Terre. Le premier, majoritaire, était Homo sapiens. Il pouvait mesurer jusqu'à 1,80 m et pesait à peu près notre poids. La deuxième espèce, plus minoritaire, était l'homme de Néandertal. Il mesurait environ 1,60 m, avait un cou et des os épais, une musculature très puissante et un corps costaud. Il avait aussi de gros bourrelets au-dessus des yeux et une mâchoire qui allait un peu vers l'avant. E. | Les grottes sont des milieux extrêmement précieux pour les paléoanthropologues car elles permettent de conserver des peintures extrêmement anciennes en très bon état grâce à leur structure souterraine, fermée et protégée. Seulement, ces lieux s'abîment très vite dès qu'ils sont mis au contact d'un grand nombre de visiteurs. Alors, pour que chacun puisse quand même admirer les chefs-d'œuvre qu'ils renfermaient, les chercheurs en ont réalisé des répliques exactes. F. | Les menus étaient riches, variés et surtout 100% naturels et bio! Les hommes et les femmes se nourrissaient d'aliments venant directement de la nature. Les plats pouvaient se composer de racines, de fruits (noisettes, mûres...) et de légumes. Ils consommaient aussi de la viande (renne, bouquetin, bison) et des poissons et fruits de mer (saumon, truite, moules). Crus ou cuits? C’était selon les envies puisque les hommes préhistoriques de l'époque savaient déjà bien maîtriser le feu. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Activité 3. Vous allez parler de vos vêtements. Vous avez d’abord 1 mn 30 pour préparer votre exposé. Votre exposé peut durer 2 mn maximum (de 10 à 12 phrases). N’oubliez pas de dire: · combien de vêtements vous avez chez vous; · quels vêtements vous portez le plus souvent; · comment vous choisissez vos vêtements à porter; · si vous aimez vous habiller à la mode et pourquoi. Votre exposé doit être cohérent et logique.

Для ответа на задание 35 используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. При выполнении задания 35 особое внимание обратите на то, что Ваши ответы будут оцениваться только по записям, сделанным на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Никакие записи черновика не будут учитываться экспертом. Обратите внимание также на необходимость соблюдения указанного объёма электронного письма. Письмо недостаточного объёма, а также часть текста электронного письма, превышающая требуемый объём, не оцениваются. Соблюдайте нормы письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. Укажите номер задания 35 в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2 и напишите текст своего ответного электронного письма зарубежному другу по переписке. Votre amie française Camille vous a envoyé le courriel suivant: De: Camille@laposte.fr À: correspondance@oge.ru Objet: Programme européen …Notre classe participe à un programme européen d’échange des élèves. Cette année, j’accueille une fille d’Irlande. …Et ton école, participe-t-elle à un programme d’échange des élèves? As-tu déjà accueilli un élève d’un autre pays? Dans quel pays aimerais-tu aller en échange scolaire et pourquoi?… Écrivez un message à Camille pour répondre à ses 3 questions (100–120 mots). Respectez les règles de rédaction d’un courriel amical.