Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 — лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу. Pour rendre nos écoliers plus forts A l’école près d’un enfant sur quatre n’a pas confiance en lui et encore moins en sa capacité de réussir. Il faut donc lui envoyer régulièrement des signes de reconnaissance positifs, même sur des petites choses : « Cette coiffure te va bien ». Et, côté scolaire, on souligne ses progrès, même infimes. Pour la première fois il obtient 16/20 à son contrôle de maths ? On y prête vraiment attention : « Bravo ! Je suis sûre A _______________________ ». Ne tâchez pas de le survaloriser non plus au-⁠delà du réalisme : « Tu es génial mon chéri » ! Cela l’insécurise, il ne comprend pas B _______________________. Et la désillusion risque d’être rude. Pour éviter le découragement chez nos écoliers, on doit doser les objectifs C _______________________. On vise d’abord un 8 ou un 9 sur 20 à la prochaine interro de math, et pour la fin du trimestre, la moyenne. On lui fait confiance : « Tu vas y arriver ». Plus il entend cette phrase, D _______________________. Pour qu’il ne relie pas systématiquement compétences et réussite scolaire, repérez ses passions hors école. Il sait faire du hip-⁠hop, il est très bon pour filmer au caméscope ... En lui rappelant ce qui nous plaît chez lui, on lui prouve E _______________________. Il y a des moments F _______________________. Ce n’est pas parce qu’il a raté une dictée qu’il est mauvais. Un zéro pour dix fautes, c’est toujours mieux qu’un zéro couronnant vingt fautes. Evitez quand même de mettre la barre trop bas. On est quand même en droit d’attendre des résultats. Cela aussi est motivant pour lui. 1. Que c’est le début d’une série de bonnes notes. 2. Pourquoi il ne gagne pas toujours aux jeux. 3. Que sa valeur et notre amour ne dépendent pas des notes. 4. En découpant le but final en une série de petits défis réalistes. 5. Où il faut l’empêcher de se laisser abattre par un échec. 6. Plus il a une vision positive de lui-⁠même. 7. Parce qu’on dit qu’il est mauvais. Пропуск | A | B | C | D | E | F Часть предложения | | | | | |

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу. | [рис.] | 1. | Il faut bien organiser son voyage avant le départ. 2. | Un voyage professionnel, c’est un vrai plaisir. 3. | On apprend des choses sur la vie des gens. 4. | En voyage, il faut visiter le maximum de choses. 5. | Voyager sans plan précis, c’est très intéressant. 6. | Le meilleur voyage, c’est quand on part seul. 7. | Un voyage avec ses proches, c’est merveilleux.

Activité 3. Vous participez à une interview. Répondez de manière détaillée à 5 questions du journaliste (2–3 phrases par question). Attention, vous avez 40 secondes maximum pour répondre à chaque question. | [рис.]

Прочитайте текст и заполните пропуски A $-$ F частями предложений, обозначенными цифрами 1 $-$ 7. Одна из частей в списке 1 $-$ 7 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу. Internaute passionné d’histoire, Maxence, 16 ans, a gagné un prix Le 18 novembre, le Prix d’histoire lycéen a été remis dans un cinéma de Versailles. Maxence, le lauréat, raconte. «J’ai failli participer l’année dernière, mais j’étais en stage, très occupé. Cette année, A __________ de la Toussaint. Tout s’est fait rapidement. Un jour d’écriture (il faut rédiger un "scénario" pour imaginer la future vidéo), un jour de tournage et deux jours de montage! Un ami m’a aidé B __________. J’avais un écran avec mes notes pour ne rien oublier. J’essayais de ne pas lire, ça se serait vu!» «On devait choisir un sujet parmi С __________ d’histoire. En première, on étudie la Révolution française et l’Empire. Je savais D __________ avec un sujet original. J’avais étudié l’histoire de Parmentier en classe de CM2. Je me suis dit que cela pourrait faire la différence! J’ai essayé de trouver un équilibre entre infos et humour, pour que cela reste homogène.» «Avant la soirée de remise des prix, je n’avais montré E __________, avant de l’envoyer. Ils m’ont rassuré et m’ont dit qu’elle était bien. Je suis venu sans espoir de gagner, F __________ certains de mes concurrents. Voir mon nom et ma vidéo sur un écran de cinéma, ça m’a fait plaisir et ça faisait assez drôle.» «Depuis tout petit, je rêve de devenir journaliste. Pendant le confinement, j’ai fait un journal écrit sur des infos concernant ma famille. J’aime aussi l’audiovisuel et l’histoire. Donc, je savais que j’allais m’amuser en réalisant cette vidéo.» | 1. | que je devais me dmarquer des autres 2. | la personne qui a pu raliser ce film 3. | je me suis lanc pendant les vacances 4. | ceux figurant dans notre programme 5. | surtout aprs avoir vu les vidos de 6. | la vido qu’ ma famille et mon ami 7. | cadrer l’image pendant le tournage |

[рис.] Activité 1. Imaginez que vous êtes en train de préparer un projet avec votre ami. Vous avez trouvé un texte très intéressant et vous voulez le lui lire. Vous avez 1 mn 30 pour lire ce texte en silence, puis 1 mn 30 pour le lire à haute voix. [рис.]

[рис.] Activité 2. Observez ce document. Vous avez décidé de vous inscrire à ce club de volleyball et vous cherchez des informations à ce propos. Après 1 mn 30 de réflexion, vous posez cinq questions directes pour préciser: Le nouveau club de volleyball! [рис.] 1) l’adresse du club 2) les cours de soir 3) le prix d’une carte 4) le nombre de personnes 5) les programmes pour les débutants Vous aurez 20 secondes pour poser chaque question